Udstilling - EVU kursister

Torsdag d. 19. februar afsluttes forløbet iscenesatte billeder for kursisterne på EVU. Vi vil hovedsageligt koncentrerer os om en præsentation af de udarbejdede billeder - dagsordnen for dagen lægger til sidst i indlægget.

Alle kursister udstiller 5 forskellige gennemarbejdede iscenesatte digitale fotos, som sendes til gruppen Iscenesatte billeder - udstilling på flickr, senest onsdag aften (eller nat :-)

Billederne præsenteres med baggrund i følgende punkter, jf. Opgaven:
- Kort præsentation af selvvalgt tema.
- herunder billedindsamlingen og arbejdsprocessen.
- Hvilken holdning, ide eller tilværelsesforståelse udtrykker billedet?
- Hvad er hensigten og baggrunden med billedet? Hvilke følelser ønsker du at fremkalde hos modtageren?
- Billedets virkemidler? (Komposition, rum, flade og form, linier, lys/skygge, farve, beskæring).

Dagsorden - torsdag d. 19. februar 09:
9.00 – 9.30 Velkomst og opsamling på netperioden v/Dorte Rizzi og Hanne Søgaard.
9.30 – 10.15 Præsentationer af iscenesatte billeder / 15- 20 min. per kursist, jf. opgaven pkt. 4 og 5.
10.15 - 10.30 Kaffepause
10.30 – 11.30 Præsentation, forsat.
11.30 til 12.00 Frokost.
12.00 – 13.30 Præsentation, forsat.
13.30 – 14.15 Evaluering af forløbet og forslag til fremtidigt arbejde.
14.15 – 15.00 Guidet tur i Second Life / kaffen drikkes undervejs.

Digitale billeder og undervisning - hvordan?

På læreruddannelsen har jeg gennem de sidste mange år arbejdet med digitale billeder. Siden 2006 har jeg beskrevet flere af disse forløb i webloggen bk-billeder. På bloggen kan I blandt andet læse indlæg om arbejdet med digitale fotos og video.

Video:
- De studerendes videoproduktioner - playliste
I forløbene med video har Dorte og jeg arbejdet sammen i de forløb, der tager udgangspunkt i kroppen. I begge tilfælde har jeg nogenlunde fulgt de efterfølgende beskrivelser:
- Min tilrettelæggelsen af forløbene - film / video i billedkunst og videoproduktion

Digitale fotos:
Udover videoproduktioner kan man også lave små billedfortællinger i f.eks. Photo Story eller andre programmer / medier som f.eks. flickr. I billedkunst har vi tidligere arbejdet med digitale udstillinger / fortællinger i PowerPoint og principper bag dette arbejde og et eksempel på en af de studerendes fremlæggelser kan ses og høres i indlægget Storyboard.

Samme med Dorte har jeg arbejdet med nogle forløb, vi har kaldt Naturskildringer. De er beskrevet i indlæggene: Naturskildringer - slutprodukter, Naturskildringer - et nyt forløb og Naturskildringer - historik.

Udstilling

Så oprandt dagen, hvor de lærerstuderende fremlagde deres billedarbejde og tankerne bag udfra følgende punkter, jf. Opgaven:
- Kort præsentation af selvvalgt tema - herunder billedindsamlingen og arbejdsprocessen.
- Hvilken holdning, ide eller tilværelsesforståelse udtrykker billedet?
- Hvad er hensigten og baggrunden med billedet? Hvilke følelser ønsker du at fremkalde hos modtageren?
- Billedets virkemidler? (Komposition, rum, flade og form, linier, lys/skygge, farve, beskæring).

De udstillede billeder ligger på flickr - gruppen "iscenesatte billeder - udstilling"



De øvrige deltagere fungerede som opponenter, hvor de har forholdt sig til, hvordan de iscenesatte fotos er skabt udfra følgende punkter:
- Kan I se sammenhængen mellem det selvvalgte tema, idegrundlaget og de iscenesatte foto?
- Hvilke følelser og holdninger fremkalder billederne hos jer?

Læsere af bloggen er velkomne til at kommentere :-) og i flickr - gruppen "iscenesatte billeder - udstilling" har mange af udstillerne kommenteret deres værker under de respektive billeder.

Der er lagt et kort referat af samtalerne om de første fremlæggelser under tagget udstilling.

Udstilling - kort referat

Fremlæggelse af iscenesatte billeder / lærerstud. - hurtigt og ukritisk referat.

Britt - er gået fra sit tema og har leget med billederne og bearbejdning af disse. Fælles drøftelse af billedet med lille pige der flygter. Pigen flygter, i badetøj på i en unormal kontekst. Der er forgrund, mellemgrund og baggrund i billedet. Perspektivets forsvindningspunkt ligger langt udenfor billedet. I det sammensatte billede er der tale om et frøperspektiv på pigen og et normalperspektiv på vejen - det medfører en spændning / dynamik i billedet.

Hvad vil du udtrykke med billedet? Hvordan har du gjort det / hvilke virkemidler har du brugt? Ofte vil man væve de to processer sammen i billedarbejdet, men ved en fremlæggelse / eksamenssituation, skal man kunne adskille dem.
Tilbage til billedet med pigen, der flygter: Hvad betyder det at pigen er indsat i denne størrelse og dette perspektiv? Hvad betyder det, at hendes finger berører skyerne? Er der referencer til kunstens billeder?

Gruppen af Caroline, Dennis og Lena:
Valgt tema - frihed. Droppede brainstorm - det var svært at sætte frihed i kasser! Oprettede en lukket gruppe i facebook og talte om processen på "wall".

Caroline
- Frihed. Mand i slips, kinsertegn for frihed, malerbund (egne) - billedet skal aflæses som et tegn. Arbejdet med billedet åbnede op for nogle eksperimenter med tegn, farver og lag i billedet.
- Frihedsgudinden. Baggrund - frihedsgudinden, mellemgrund - fotografens eget hår, indsat datter og Caroline selv. Hvad gør vi når vi kaster vores børn ud i friheden / verden?
- Falkoner. Fugl er symbolet på frihed. Overjeget versus i´det, strengheden / stiv - 60er agtig. Der er arbejdet med baggrunden så lyset bliver tyderligere. Ønsker at lægge antydninger af nøgler til fortolkning i billedet.

Lena
- Chokoladebaby i første omgang inspireret af Tom Hanks i Forrest Gump - livet er et stykke chokolade. Billedet baby - chokolade. Køb et stykke baby.
- Chokoladestykker. Frihed til at tage sit eget liv. Æske chokolade med livet versus døden. Døden diffus, men uundgåelig - ingen frihed til at vælge.
- Frihedsgudinden. Billedets virkemidler. Det orange i himmelen og det blå i billedet er komplementærfarver og skaber en spændning i billedets for- og baggrund (ondskaben / øjnene og frihedsgudinden / himmelen).
- Købefrihed. Liv, skønhed. Posen over hovedet og spotten på ansigten. Drager beskueren ind og man stiller spørgsmål. Lys og skygge virker stærkt på det sort-hvide billede. Al live er suget ud af billedet og forstærkes af posen over hovedet.

Diskussion af begrebet harmoni. Sammenstilling af billedet?

Dennis
- World Ruler. Hvilke virkemidler arbejder jeg med? Hvilke symboler anvender jeg? Jeg har en fortolkning af noget, hvordan viser jeg det i mit billede. Hvad er der sker, når jeg f.eks. tager en hættetrøje på, gør mit ansigt blegt og indsætter min figur (menneske) ind på billedet af mælkevejen.

Intro kursus EVU studerende

På introen har vi i store træk fulgt dagsorden herunder. Efter de enkelte punkter i dagsordnen henviser vi til det materiale i bloggen som i store træk behandler punktet.

Dagsorden :
9.00 – 9.15 Velkomst og introduktion til kursus v/Dorte Rizzi og Hanne Søgaard.
9.15 – 9.30 Kort oplæg om trinmål for IT og medier i faget billedkunst for folkeskolen.+ Hvorfor digitale medier i undervisningen? Se indlægget Fælles Mål
9.30 – 10.15 Oplæg om kursets indhold – og arbejdet med emnet LIV. Se indlæggene Opgave, Emne - tema arbejde og brainstorm om emnet LIV.

10.15 - 10.30 Kaffepause

10.30 – 11.30 Fælles faglig diskussion omkring digitale billeder og iscenesat foto. Se indlæggene under etiketten Inspiration
Vi havde desuden en snak om, hvad et iscenesat foto er. Vi noterede i den forbindelse følgende stikord på tavlen:
Teateriscenesættelser
Rekvisitter, lyssætning, udklædning, sminke – fungerer som symboler, der lader billedet med fortolkningsmuligheder
Teateragtige udtryk
Kunstige omgivelser og miljøer – ej virkeligt – unaturligt – planlagte billeder
Virkemidler: Vidvinkler, alternative perspektiver fx frøperspektiv eller fugleperspektiv, der ser tingene fra flere forskellige vinkler – atypiske perspektiver. Filtreret lys i alle palettens farver der medvirker til skabe et kunstigt udtryk og bevidstgøre overfor beskueren, at dette billede ikke er ment som en virkelighedsskildring/aftryk aftryk af virkeligheden Billederne er ofte efterbearbejdede/manipulerede i fx Paint Shop Pro.

11.30 til 12.00 Frokost. Vi snakkede og snakkede og gik først til frokost kl. 11.45 :-)

12.00 – 12.45 Intro til Web 2.0 (social software) – Flickr, Creative Commons og weblogs. Se wikipedia om Web 2.0. Indlæggene om Flickr - hvad er flickr, og kommentarerne til udleveret artikel om Flickr - Sharing Anchors Community, indlæg 1 og 2.
12.45 – 13.30 Flickr – Hands on. Alle havde oprettet en konto på forhånd. Kursisterne anmodede om at blive en del (join) af flickr-grupperne: iscenesatte billeder - proces og iscenesatte billeder - udstilling. Opgaven beskriver formålet med de to grupper og den letteste vej til de to grupper er via tekstfeltet i bloggens højre side "Iscenesatte billeder - et projektarbejde", hvor vi i teksten (nederst) linker ud til grupperne. Kursisterne sendte eget portræt til flickr-gruppen iscenesatte billeder - proces. NB for at se alle billederne i gruppen skal man være en del af gruppen - flere af gruppens medlemmer har ikke gjort deres fotos offentlige (public).

13.30 – 13.45 Kaffepause

13.45 – 15.00 Paint Shop Pro – intro og hands on. Se indlægget Billedbehandlingsprogram

Vi har aftalt, at vi i indlægget "alternative billedbehandlingsprogrammer" udveksler ideer til og viden om andre billedbehandlingsprogrammer, som kan anvendes til undervisning i folkeskolen.

Alternative billedbehandlingsprogrammer

Vi har aftalt, at vi som en kommentar til indlægget udveksler ideer til og viden om andre programmer, som kan anvendes til undervisning i folkeskolen.

Flickr - Sharing Anchors Community2

I bogen "Here comes everybody" af Clay Shirkly peger forfatteren i kap. 2 "Sharing Anchors Community" på, at flickr ikke blot er et sted, hvor man kan dele fotos fra sjove og skæve begivenheder, som i eksemplet med Mermaid Parade (artiklen findes i det udleverede kompedium). Flickr´s medlemmer bidrager også med oplysninger og diskussioner, der har almen offentlig interesse og dermed til de demokratiske processer i samfundet.

Som et eksmpel på ovenstående nævner forfatteren bombningen i Londons undergrundsbane (tube) 7. juni 2005. De mennesker som befandt sig "on location" tog billeder med mobilkameraer og sendte dem til flickr via e-mail. Der blev ikke kun taget fotos af begivenheden, men også af de skilte m.v. som blev opsat. Billederne på blevt brugt af andre i blogs-indlæg som diskuterede tildragelsen og konsekvenserne af bombningen.

Et andet eksempel på hurtig offentliggørelse af en tragisk begivenhed er tsunamien i Det indiske Ocean i 2004. Her offentliggjorde folk billeder af savnede personer og bloggere begyndte at synkronisere arbejdet med at finde disse mennesker.

Noget lignende skete for øvrigt på wikipedia. Will Ricardson bruger i sin bog - Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms - tsunamien i julen 2004, som et eksempel på en aktuel begivenhed skrevet af mennesker "on location". Han nævner, at der blot 9 timer efter katastofen allerede var skrevet et indlæg på 76 ord, efter 48 timer var det vokset til 6.500 ord og det var redigeret mere end 1.200 gange. Et opslag på emnet og et kik på sidens historik viser, at der lang tid efter stadig blev redigeret dagligt i artiklen.