Så oprandt dagen, hvor de lærerstuderende fremlagde deres billedarbejde og tankerne bag udfra følgende punkter, jf. Opgaven:
- Kort præsentation af selvvalgt tema - herunder billedindsamlingen og arbejdsprocessen.
- Hvilken holdning, ide eller tilværelsesforståelse udtrykker billedet?
- Hvad er hensigten og baggrunden med billedet? Hvilke følelser ønsker du at fremkalde hos modtageren?
- Billedets virkemidler? (Komposition, rum, flade og form, linier, lys/skygge, farve, beskæring).
De udstillede billeder ligger på flickr - gruppen "iscenesatte billeder - udstilling"
De øvrige deltagere fungerede som opponenter, hvor de har forholdt sig til, hvordan de iscenesatte fotos er skabt udfra følgende punkter:
- Kan I se sammenhængen mellem det selvvalgte tema, idegrundlaget og de iscenesatte foto?
- Hvilke følelser og holdninger fremkalder billederne hos jer?
Læsere af bloggen er velkomne til at kommentere :-) og i flickr - gruppen "iscenesatte billeder - udstilling" har mange af udstillerne kommenteret deres værker under de respektive billeder.
Der er lagt et kort referat af samtalerne om de første fremlæggelser under tagget udstilling.
fredag den 30. januar 2009
Udstilling - kort referat
Fremlæggelse af iscenesatte billeder / lærerstud. - hurtigt og ukritisk referat.
Britt - er gået fra sit tema og har leget med billederne og bearbejdning af disse. Fælles drøftelse af billedet med lille pige der flygter. Pigen flygter, i badetøj på i en unormal kontekst. Der er forgrund, mellemgrund og baggrund i billedet. Perspektivets forsvindningspunkt ligger langt udenfor billedet. I det sammensatte billede er der tale om et frøperspektiv på pigen og et normalperspektiv på vejen - det medfører en spændning / dynamik i billedet.
Hvad vil du udtrykke med billedet? Hvordan har du gjort det / hvilke virkemidler har du brugt? Ofte vil man væve de to processer sammen i billedarbejdet, men ved en fremlæggelse / eksamenssituation, skal man kunne adskille dem.
Tilbage til billedet med pigen, der flygter: Hvad betyder det at pigen er indsat i denne størrelse og dette perspektiv? Hvad betyder det, at hendes finger berører skyerne? Er der referencer til kunstens billeder?
Gruppen af Caroline, Dennis og Lena:
Valgt tema - frihed. Droppede brainstorm - det var svært at sætte frihed i kasser! Oprettede en lukket gruppe i facebook og talte om processen på "wall".
Caroline
- Frihed. Mand i slips, kinsertegn for frihed, malerbund (egne) - billedet skal aflæses som et tegn. Arbejdet med billedet åbnede op for nogle eksperimenter med tegn, farver og lag i billedet.
- Frihedsgudinden. Baggrund - frihedsgudinden, mellemgrund - fotografens eget hår, indsat datter og Caroline selv. Hvad gør vi når vi kaster vores børn ud i friheden / verden?
- Falkoner. Fugl er symbolet på frihed. Overjeget versus i´det, strengheden / stiv - 60er agtig. Der er arbejdet med baggrunden så lyset bliver tyderligere. Ønsker at lægge antydninger af nøgler til fortolkning i billedet.
Lena
- Chokoladebaby i første omgang inspireret af Tom Hanks i Forrest Gump - livet er et stykke chokolade. Billedet baby - chokolade. Køb et stykke baby.
- Chokoladestykker. Frihed til at tage sit eget liv. Æske chokolade med livet versus døden. Døden diffus, men uundgåelig - ingen frihed til at vælge.
- Frihedsgudinden. Billedets virkemidler. Det orange i himmelen og det blå i billedet er komplementærfarver og skaber en spændning i billedets for- og baggrund (ondskaben / øjnene og frihedsgudinden / himmelen).
- Købefrihed. Liv, skønhed. Posen over hovedet og spotten på ansigten. Drager beskueren ind og man stiller spørgsmål. Lys og skygge virker stærkt på det sort-hvide billede. Al live er suget ud af billedet og forstærkes af posen over hovedet.
Diskussion af begrebet harmoni. Sammenstilling af billedet?
Dennis
- World Ruler. Hvilke virkemidler arbejder jeg med? Hvilke symboler anvender jeg? Jeg har en fortolkning af noget, hvordan viser jeg det i mit billede. Hvad er der sker, når jeg f.eks. tager en hættetrøje på, gør mit ansigt blegt og indsætter min figur (menneske) ind på billedet af mælkevejen.
Britt - er gået fra sit tema og har leget med billederne og bearbejdning af disse. Fælles drøftelse af billedet med lille pige der flygter. Pigen flygter, i badetøj på i en unormal kontekst. Der er forgrund, mellemgrund og baggrund i billedet. Perspektivets forsvindningspunkt ligger langt udenfor billedet. I det sammensatte billede er der tale om et frøperspektiv på pigen og et normalperspektiv på vejen - det medfører en spændning / dynamik i billedet.
Hvad vil du udtrykke med billedet? Hvordan har du gjort det / hvilke virkemidler har du brugt? Ofte vil man væve de to processer sammen i billedarbejdet, men ved en fremlæggelse / eksamenssituation, skal man kunne adskille dem.
Tilbage til billedet med pigen, der flygter: Hvad betyder det at pigen er indsat i denne størrelse og dette perspektiv? Hvad betyder det, at hendes finger berører skyerne? Er der referencer til kunstens billeder?
Gruppen af Caroline, Dennis og Lena:
Valgt tema - frihed. Droppede brainstorm - det var svært at sætte frihed i kasser! Oprettede en lukket gruppe i facebook og talte om processen på "wall".
Caroline
- Frihed. Mand i slips, kinsertegn for frihed, malerbund (egne) - billedet skal aflæses som et tegn. Arbejdet med billedet åbnede op for nogle eksperimenter med tegn, farver og lag i billedet.
- Frihedsgudinden. Baggrund - frihedsgudinden, mellemgrund - fotografens eget hår, indsat datter og Caroline selv. Hvad gør vi når vi kaster vores børn ud i friheden / verden?
- Falkoner. Fugl er symbolet på frihed. Overjeget versus i´det, strengheden / stiv - 60er agtig. Der er arbejdet med baggrunden så lyset bliver tyderligere. Ønsker at lægge antydninger af nøgler til fortolkning i billedet.
Lena
- Chokoladebaby i første omgang inspireret af Tom Hanks i Forrest Gump - livet er et stykke chokolade. Billedet baby - chokolade. Køb et stykke baby.
- Chokoladestykker. Frihed til at tage sit eget liv. Æske chokolade med livet versus døden. Døden diffus, men uundgåelig - ingen frihed til at vælge.
- Frihedsgudinden. Billedets virkemidler. Det orange i himmelen og det blå i billedet er komplementærfarver og skaber en spændning i billedets for- og baggrund (ondskaben / øjnene og frihedsgudinden / himmelen).
- Købefrihed. Liv, skønhed. Posen over hovedet og spotten på ansigten. Drager beskueren ind og man stiller spørgsmål. Lys og skygge virker stærkt på det sort-hvide billede. Al live er suget ud af billedet og forstærkes af posen over hovedet.
Diskussion af begrebet harmoni. Sammenstilling af billedet?
Dennis
- World Ruler. Hvilke virkemidler arbejder jeg med? Hvilke symboler anvender jeg? Jeg har en fortolkning af noget, hvordan viser jeg det i mit billede. Hvad er der sker, når jeg f.eks. tager en hættetrøje på, gør mit ansigt blegt og indsætter min figur (menneske) ind på billedet af mælkevejen.
torsdag den 15. januar 2009
Intro kursus EVU studerende
På introen har vi i store træk fulgt dagsorden herunder. Efter de enkelte punkter i dagsordnen henviser vi til det materiale i bloggen som i store træk behandler punktet.
Dagsorden :
9.00 – 9.15 Velkomst og introduktion til kursus v/Dorte Rizzi og Hanne Søgaard.
9.15 – 9.30 Kort oplæg om trinmål for IT og medier i faget billedkunst for folkeskolen.+ Hvorfor digitale medier i undervisningen? Se indlægget Fælles Mål
9.30 – 10.15 Oplæg om kursets indhold – og arbejdet med emnet LIV. Se indlæggene Opgave, Emne - tema arbejde og brainstorm om emnet LIV.
10.15 - 10.30 Kaffepause
10.30 – 11.30 Fælles faglig diskussion omkring digitale billeder og iscenesat foto. Se indlæggene under etiketten Inspiration
Vi havde desuden en snak om, hvad et iscenesat foto er. Vi noterede i den forbindelse følgende stikord på tavlen:
Teateriscenesættelser
Rekvisitter, lyssætning, udklædning, sminke – fungerer som symboler, der lader billedet med fortolkningsmuligheder
Teateragtige udtryk
Kunstige omgivelser og miljøer – ej virkeligt – unaturligt – planlagte billeder
Virkemidler: Vidvinkler, alternative perspektiver fx frøperspektiv eller fugleperspektiv, der ser tingene fra flere forskellige vinkler – atypiske perspektiver. Filtreret lys i alle palettens farver der medvirker til skabe et kunstigt udtryk og bevidstgøre overfor beskueren, at dette billede ikke er ment som en virkelighedsskildring/aftryk aftryk af virkeligheden Billederne er ofte efterbearbejdede/manipulerede i fx Paint Shop Pro.
11.30 til 12.00 Frokost. Vi snakkede og snakkede og gik først til frokost kl. 11.45 :-)
12.00 – 12.45 Intro til Web 2.0 (social software) – Flickr, Creative Commons og weblogs. Se wikipedia om Web 2.0. Indlæggene om Flickr - hvad er flickr, og kommentarerne til udleveret artikel om Flickr - Sharing Anchors Community, indlæg 1 og 2.
12.45 – 13.30 Flickr – Hands on. Alle havde oprettet en konto på forhånd. Kursisterne anmodede om at blive en del (join) af flickr-grupperne: iscenesatte billeder - proces og iscenesatte billeder - udstilling. Opgaven beskriver formålet med de to grupper og den letteste vej til de to grupper er via tekstfeltet i bloggens højre side "Iscenesatte billeder - et projektarbejde", hvor vi i teksten (nederst) linker ud til grupperne. Kursisterne sendte eget portræt til flickr-gruppen iscenesatte billeder - proces. NB for at se alle billederne i gruppen skal man være en del af gruppen - flere af gruppens medlemmer har ikke gjort deres fotos offentlige (public).
13.30 – 13.45 Kaffepause
13.45 – 15.00 Paint Shop Pro – intro og hands on. Se indlægget Billedbehandlingsprogram
Vi har aftalt, at vi i indlægget "alternative billedbehandlingsprogrammer" udveksler ideer til og viden om andre billedbehandlingsprogrammer, som kan anvendes til undervisning i folkeskolen.
Dagsorden :
9.00 – 9.15 Velkomst og introduktion til kursus v/Dorte Rizzi og Hanne Søgaard.
9.15 – 9.30 Kort oplæg om trinmål for IT og medier i faget billedkunst for folkeskolen.+ Hvorfor digitale medier i undervisningen? Se indlægget Fælles Mål
9.30 – 10.15 Oplæg om kursets indhold – og arbejdet med emnet LIV. Se indlæggene Opgave, Emne - tema arbejde og brainstorm om emnet LIV.
10.15 - 10.30 Kaffepause
10.30 – 11.30 Fælles faglig diskussion omkring digitale billeder og iscenesat foto. Se indlæggene under etiketten Inspiration
Vi havde desuden en snak om, hvad et iscenesat foto er. Vi noterede i den forbindelse følgende stikord på tavlen:
Teateriscenesættelser
Rekvisitter, lyssætning, udklædning, sminke – fungerer som symboler, der lader billedet med fortolkningsmuligheder
Teateragtige udtryk
Kunstige omgivelser og miljøer – ej virkeligt – unaturligt – planlagte billeder
Virkemidler: Vidvinkler, alternative perspektiver fx frøperspektiv eller fugleperspektiv, der ser tingene fra flere forskellige vinkler – atypiske perspektiver. Filtreret lys i alle palettens farver der medvirker til skabe et kunstigt udtryk og bevidstgøre overfor beskueren, at dette billede ikke er ment som en virkelighedsskildring/aftryk aftryk af virkeligheden Billederne er ofte efterbearbejdede/manipulerede i fx Paint Shop Pro.
11.30 til 12.00 Frokost. Vi snakkede og snakkede og gik først til frokost kl. 11.45 :-)
12.00 – 12.45 Intro til Web 2.0 (social software) – Flickr, Creative Commons og weblogs. Se wikipedia om Web 2.0. Indlæggene om Flickr - hvad er flickr, og kommentarerne til udleveret artikel om Flickr - Sharing Anchors Community, indlæg 1 og 2.
12.45 – 13.30 Flickr – Hands on. Alle havde oprettet en konto på forhånd. Kursisterne anmodede om at blive en del (join) af flickr-grupperne: iscenesatte billeder - proces og iscenesatte billeder - udstilling. Opgaven beskriver formålet med de to grupper og den letteste vej til de to grupper er via tekstfeltet i bloggens højre side "Iscenesatte billeder - et projektarbejde", hvor vi i teksten (nederst) linker ud til grupperne. Kursisterne sendte eget portræt til flickr-gruppen iscenesatte billeder - proces. NB for at se alle billederne i gruppen skal man være en del af gruppen - flere af gruppens medlemmer har ikke gjort deres fotos offentlige (public).
13.30 – 13.45 Kaffepause
13.45 – 15.00 Paint Shop Pro – intro og hands on. Se indlægget Billedbehandlingsprogram
Vi har aftalt, at vi i indlægget "alternative billedbehandlingsprogrammer" udveksler ideer til og viden om andre billedbehandlingsprogrammer, som kan anvendes til undervisning i folkeskolen.
Alternative billedbehandlingsprogrammer
Vi har aftalt, at vi som en kommentar til indlægget udveksler ideer til og viden om andre programmer, som kan anvendes til undervisning i folkeskolen.
onsdag den 14. januar 2009
Flickr - Sharing Anchors Community2
I bogen "Here comes everybody" af Clay Shirkly peger forfatteren i kap. 2 "Sharing Anchors Community" på, at flickr ikke blot er et sted, hvor man kan dele fotos fra sjove og skæve begivenheder, som i eksemplet med Mermaid Parade (artiklen findes i det udleverede kompedium). Flickr´s medlemmer bidrager også med oplysninger og diskussioner, der har almen offentlig interesse og dermed til de demokratiske processer i samfundet.
Som et eksmpel på ovenstående nævner forfatteren bombningen i Londons undergrundsbane (tube) 7. juni 2005. De mennesker som befandt sig "on location" tog billeder med mobilkameraer og sendte dem til flickr via e-mail. Der blev ikke kun taget fotos af begivenheden, men også af de skilte m.v. som blev opsat. Billederne på blevt brugt af andre i blogs-indlæg som diskuterede tildragelsen og konsekvenserne af bombningen.
Et andet eksempel på hurtig offentliggørelse af en tragisk begivenhed er tsunamien i Det indiske Ocean i 2004. Her offentliggjorde folk billeder af savnede personer og bloggere begyndte at synkronisere arbejdet med at finde disse mennesker.
Noget lignende skete for øvrigt på wikipedia. Will Ricardson bruger i sin bog - Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms - tsunamien i julen 2004, som et eksempel på en aktuel begivenhed skrevet af mennesker "on location". Han nævner, at der blot 9 timer efter katastofen allerede var skrevet et indlæg på 76 ord, efter 48 timer var det vokset til 6.500 ord og det var redigeret mere end 1.200 gange. Et opslag på emnet og et kik på sidens historik viser, at der lang tid efter stadig blev redigeret dagligt i artiklen.
Som et eksmpel på ovenstående nævner forfatteren bombningen i Londons undergrundsbane (tube) 7. juni 2005. De mennesker som befandt sig "on location" tog billeder med mobilkameraer og sendte dem til flickr via e-mail. Der blev ikke kun taget fotos af begivenheden, men også af de skilte m.v. som blev opsat. Billederne på blevt brugt af andre i blogs-indlæg som diskuterede tildragelsen og konsekvenserne af bombningen.
Et andet eksempel på hurtig offentliggørelse af en tragisk begivenhed er tsunamien i Det indiske Ocean i 2004. Her offentliggjorde folk billeder af savnede personer og bloggere begyndte at synkronisere arbejdet med at finde disse mennesker.
Noget lignende skete for øvrigt på wikipedia. Will Ricardson bruger i sin bog - Blogs, Wikis, Podcasts, and Other Powerful Web Tools for Classrooms - tsunamien i julen 2004, som et eksempel på en aktuel begivenhed skrevet af mennesker "on location". Han nævner, at der blot 9 timer efter katastofen allerede var skrevet et indlæg på 76 ord, efter 48 timer var det vokset til 6.500 ord og det var redigeret mere end 1.200 gange. Et opslag på emnet og et kik på sidens historik viser, at der lang tid efter stadig blev redigeret dagligt i artiklen.
Flickr - Sharing Anchors Community
I bogen "Here comes everybody" af Clay Shirkly peger forfatteren i kap. 2 "Sharing Anchors Community" på mulighederne for at dele og organisere fotos på flickr (artiklen findes i det udleverede kompendium). Et af eksemplerne han bruger er Mermaid Parade, en parade som afholdes på Coney Island for New York City Hipsters sidst i juni.
Masser af mennekser havde de tidligere år naturligvis taget fotos af paraden, men de havde aldrig delt eller vist dem til hinanden af den simple grund, at en organisering af et sådant projekt ville være både besværligt og bekostligt. Men som Shirkly påpeger, rummer flickr nogle hidtil useete muligheder - beskrevet i indlægget Flickr - hvad er det?
Ideen med at lægge billederne fra Mermaid Parade startede i 2005. I dag godt 4 år senere giver en søgning på tagget mermaidparade i søgefeltet på flickr´s forside mere end 47000 fotos! Der er alle typper af fotos / fotografer som vist i slideshowet sidst i indlægget. Slideshowet er en flickr-søgning på Most interesting under tagget mermaidparade.
I årernes løb er der også dannet grupper på flickr. I grupperne deler man fotos fra paraden, ofte udfra bestemte rammer eller kriterier for de fotos, der må sendes til gruppens "pool". Nogle grupper er åbne og andre lukkede, nogle grupper har mange medlemmer og andre ikke og i nogle diskuterer man billederne.
Masser af mennekser havde de tidligere år naturligvis taget fotos af paraden, men de havde aldrig delt eller vist dem til hinanden af den simple grund, at en organisering af et sådant projekt ville være både besværligt og bekostligt. Men som Shirkly påpeger, rummer flickr nogle hidtil useete muligheder - beskrevet i indlægget Flickr - hvad er det?
Ideen med at lægge billederne fra Mermaid Parade startede i 2005. I dag godt 4 år senere giver en søgning på tagget mermaidparade i søgefeltet på flickr´s forside mere end 47000 fotos! Der er alle typper af fotos / fotografer som vist i slideshowet sidst i indlægget. Slideshowet er en flickr-søgning på Most interesting under tagget mermaidparade.
I årernes løb er der også dannet grupper på flickr. I grupperne deler man fotos fra paraden, ofte udfra bestemte rammer eller kriterier for de fotos, der må sendes til gruppens "pool". Nogle grupper er åbne og andre lukkede, nogle grupper har mange medlemmer og andre ikke og i nogle diskuterer man billederne.
søndag den 11. januar 2009
Spørgsmål - svar
Vi har nu startet forløbet for de lærerstuderende og der er et behov for at have et sted, hvor man kan stille spørgsmål om alt mellem himmel og jord. Vi har aftalt at det sker her, som en kommentar til dette indlæg :-)
Men glem ikke, at kommentarer og spørgsmål i forhold til proces, opgaver m.v. bør ske i forbindelse med de aktuelle fotos ect., det giver sammenhæng :-)
Men glem ikke, at kommentarer og spørgsmål i forhold til proces, opgaver m.v. bør ske i forbindelse med de aktuelle fotos ect., det giver sammenhæng :-)
Abonner på:
Opslag (Atom)